Wissenschaft und Forschung zum Thema Klimawandel kommen nicht ohne mathematische Modelle, Analysen und Prognosen aus. Die Landwirte und Obsthändler in unserer Region müssen rechnen, wie wir in unseren Gesprächen mit Albert Schmitz und Philip Huttrop erfahren haben. Aber auch jeder einzelne sollte als kritischer Verbraucher rechnen, vergleichen und hinterfragen. Diese drei Aspekte sollen die Schüler/innen anhand von konkreten Fragestellungen im Unterricht erkennen und ausprobieren.
Um den Lernerfolg im Mathematikunterricht zu steigern, wurden passend zu den im Lehrplan vorgegebenen Themen der 7. Klasse außermathematische Fragestellungen behandelt, die sich mit Termen und Gleichungen beantworten lassen. Dadurch wurde die Motivation gesteigert aber auch die Modellierungskompetenz der Schüler/innen gestärkt.
Rechnungen rund um die Schuppentiere (proportionale und antiproportionale Zuordnungen zum Nahrungsbedarf, Handel der Tiere) im Dezember
Bäume unter der mathematischen Lupe: CO2 und Abholzraten (Potenzen, lineare Gleichungen und Funktionen, Modellkritik) im Januar, auch als Vorbereitung auf die Baumpflanzaktion, die leider aufgrund von Corona ausfallen musste
Verkaufszahlen von Getränkedosen und Energydrinks in Deutschland von 2002 bis 2018 und Prognose von zukünftigen Verkaufszahlen (Graphen verstehen, deuten, Graphen abschnittsweise durch lineare Funktionen annähern) im Februar
Wo kommt die Schokolade her? Wer verdient an der Tafel Schokolade? Wer erhält wie viel von dem Endpreis, den wir im Supermarkt bezahlen? Mit diesen Fragen hat sich nur eine kleine Gruppe von Schüler/innen befasst, die das Arbeitsblatt zu Termen und Gleichungen schnell bearbeitet hatten. (Kostenfunktion, Kreisdiagramm, Prozentrechnung)
Welcher Stromtarif ist der beste? Wie kann man Tarife vergleichen? Wie viel sommerliches Arktis-Eis schmilzt, wenn ich mich jeden Tag von meinen Eltern in die Schule bringen und wieder abholen lasse auf das Jahr gerechnet? Wie viel Eis schmilzt aufgrund eines Langstreckenfluges? (Terme und Gleichungen)
Während des Distanzlernens seit der Schulschließung haben die Schüler/innen der 7b fleißig zu Hause gerechnet, dabei hin und wieder auch Aufgaben bearbeitet, die sich auf Schülerfragen vom Blog bezogen:
Quellen, die zur Erstellung der Aufgaben genutzt wurden.
Rechnungen rund um die Schuppentiere:
https://de.wikipedia.org/wiki/Schuppentiere und https://www.prowildlife.de/tiere/pangolin/
Bäume unter der mathematischen Lupe:
https://www.plant-for-the-planet.org/de/informieren/baeume-sind-genial-2 und https://www.zeit.de/2019/11/plant-for-planet-ngo-projekt-aufforstung-daten und https://www.wald.de/wie-viel-kohlendioxid-co2-speichert-der-wald-bzw-ein-baum/
Verkaufszahlen von Getränkedosen und Energydrinks in Deutschland
https://www.daserste.de/information/wirtschaft-boerse/plusminus/sendung/hr/alu-dose-100.html
CO2 Bilanzen Brötchen Max
https://www.klimatarier.com/de/CO2_Rechner und http://www.broetchen-max.de/pages/lieferprogramm.php und https://www.co2spiegel.de/heidelberg/co2_spiegel.pdf